佛山科技学院附属学校四年发展规划
2013、8-2017、7
第一部分：发展概况
佛山市禅城区南庄镇第三中学成立于1993年，由当时的南海市南庄镇政府和地方贤达出资、捐资创办的初级中学，南庄小学创建于1994年。开办至今，两间学校以前瞻的办学理念、敢为人先的责任感，独特的办学思路和优良的教育质量，获得了学生、家长和社会的认可。2013年8月，南庄三中与南庄小学合并组建为九年一贯制学校，并命名为佛山科学技术学院附属学校。本着科学育人、文化育人、环境育人、智慧育人和敢为人先的精神，以创建九年一贯寄宿制的现代化学校为目标，按照“分段管理，科学贯通”的思路来设计学校的发展，努力探索睿智教育模式。以建设师生学习共同体为出发点，以课程整合和开发为抓手，以促进教师专业化发展和建立家校一体化教育为基本途径，以“i”化为特色，力争四年内把学校打造成“生态校园，智能校园、人文校园、书香校园、优质校园”。
一、现状分析
（一）基本状况
佛山科技学院附属学校，校园占地面积95亩，建筑面积45280m2。九个年级共40个教学班，学生1780人。在编公办教师118人，其中中学高级教师33人，中学一级教师54人，小学高级教师12人；研究生学历2人，本科以上学历97人，市、区骨干教师10人。近年来，我校曾被评为全国目标教学先进单位，广东省义务教育规范学校，广东省绿色学校，广东省知识产权实验学校，广东省现代教育技术实验示范学校，佛山市文明学校，国家级课题《基于网络环境下基础教育跨越式发展的实验与创新》优秀课题实验学校。“生本教育”课题实验学校。2012年评为全国首批信息技术试点学校，2013年评为禅城区先进单位。学校办学质量一直位于禅城区前列，连续两年在区教育质量水平评估中被评为优秀档次。中考各项指标连续三年位于禅城区前三名。小学教育在追求“全面优质”和“特色学校”中，学生的个性和特长及综合素质得到了充分的发展和提高，每年都有近百名学生在全国、省、市级举办的数学、写作、美术、书法、计算机等竞赛中获奖。区的招生改革实施后，从外片区来选择我们学校的学生从107人到175人，是一所深受学生喜爱、家长喜爱的学校。
（二）发展优势
1、硬件设施：
中学部建有教师宿舍、学生宿舍，室内体育馆，标准化游泳池，400米的运动场，实验楼，图书馆，校园网，网络中心，电脑室，云课室、未来教室和智慧教室，每间教室配有电脑和先进电子白板。小学部拥有各类功能室16个。还建有植物园、礼堂、饭堂、200米运动场、教师宿舍，拥有25×15米的高标准室内游泳池。各项教学设施完备。学校开创有平板电脑实验班、生本教育实验班、引进台湾先进的IRS 及时反馈分析系统和电子书包。学校布局合理，各种功能室配置齐全，设备完善。我校是一所住宿学校，实行封闭式住宿管理。现有一栋七层的学生宿舍，拥有近1000个床位，可以为学生提供整洁、安全、舒适的住宿条件。
2、外部环境：
学校位于南庄镇紫洞南路，与禅城区主要交通干线季华路、南庄大道相连，交通极为便利。片区具有尊师重教的传统，家长素质相对较高，当地的群众对学校关注度高。
3、内在动力：
学校拥有一支敢为人先、爱岗敬业、甘于奉献的高素质的教师队伍。在全体教师的共同努力下，学校自开办以来办学质量、办学水平一直居于南海市、禅城区前列，全体教师在长期办学实践中积淀的荣誉感、自豪感和责任感，成为发展学校、振兴学校的宝贵财富和动力源泉。
4、初步形成“E化特色”
学校从E化教师评价入手，延伸到E化教学、E化德育，借助信息技术使我校在E化教育教学管理中彰显特色并取得良好的效果。教师九维评价系统，客观、公正、科学地对教师工作进行评价，促进了教师的专业发展，调动了老师的积极性，解决好了教师职业倦怠的问题。学校以版画为代表的特色校本课程，自编了版画教材，在省、市区、屡获殊荣。目前，我校正朝着“i”化的目标迈进。
（三）制约因素：
1、建校二十年，设备、设施、校舍需要跟上名校发展的形势，学生宿舍的床位不能满足家长的需求。
2、教师的平均年龄43岁、科研能力较弱、信息和科技素养还得要不断提升才能引领学生的可持续性发展；教师的学习动力不足，一专多能的教师不多，名师骨干就更少。
3、从佛山新城区的发展角度，我们需要扩大办学规模，拓展校园占地面积、增加功能场室，尤其是综合实验楼，以拓展多元化办学。
二、发展机遇和追求
根据禅城区发展规划，南庄区域定位于禅西新城区，区委区政府的高度重视南庄镇的发展；南庄镇生态环境大为改善；随着禅城区政府的迁入和绿岛湖高档商住宅的开发，学校周边常住人口呈高端和上升趋势，人民群众对教育的需求越来越多元化、个性化，禅西新区教育的主要矛盾已不是量的扩展，而是质的提升。新的学校领导班子调整，带来新的观念、新的做法，有助于学校继往开来，开拓创新。所有这些，为学校发展提供了新的机遇。
未来四年，依托佛山科学技术学院的优质教育资源来指导学校的教学改革，深入拓展“睿智教育”的内涵，以九年一贯制如何衔接为切入口，以课程整合为新亮点，以德育的自主发展为增分点，以家校合作为得分点，把个性化的教育为高分点，以科技创新为闪光点，改革创新办学机制，形势鲜明的“i”时代教育特色，将附属学校做大做强做优，使办学条件、办学层次、办学效益、办学特色四方面得到突破。
三、办学思路
办学理念：以人为本、尊重个性、多元发展、共研共进、创新为上。
办学目标：全国一流的九年一贯寄宿制的现代学校。
办学策略:
从铸造睿智文化入手，打造学校特色和人文之路；
从整合三级课程入手，提高学校的教育教学质量；
从教师自主发展入手，提升学校持续发展的能力；
从学生个性发展入手，发挥学校更大的育人效果；
从规范制度管理入手，显示人文精神与科学管理。
发展目标：
（1）能适应：适应自然，适应生活，适应学习，适应他人，适应社会，适应未来。
（2）有创新：思维创新，知识创新，能力创新，机制创新，管理创新。
（3）会发展：全面发展，个性发展，自主发展，可持续性发展。
（4）有特色：个人特色、学科特色、特色项目、特色学校。
学校精神：敢为人先。
三训三风
干 训：任劳任怨、勤学好思、能说会写、巧干善引
师 训：敬业乐业 勤业精业、爱业创业、启迪智慧
校 训：严、洁、善、乐、智
教 风：德高、精教、善导、合作、
学 风：乐学、活学、善悟、明理
校 风：勤学善思、明礼修德、明爱自信、自主自强
第二部分：目标任务分拆
第一项:图突破、创新管理、创设“i时代”管理模式
以课程整合为突破口、以制度建设为抓手，建立教师队伍的激励、竞争、督导、问责和分配制度。
如果i是一种思想、一种精神与一种哲学，那么它是借i产品流通于这个世界。i产品的传奇背后有一个“i时代”的背景。它们以i为首字母，化身为iPhone，逐渐改变了一个时代的生活趋势：1、information信息化时代；2、internet互联网时代；3、interaction 全交互时代； 4、intelligent智能化时代；5、integration一体化时代；6、“I”展示个性的时代。“i”时代向我们展现了一个大量信息涌现的时代，只有借助网络随时随地去学习，共同参与，相互分享，才能充分发挥出自我的价值，体现人本的管理。它不但代表着产品和技术、还代表着领先和服务，更代表着创新和精神的时代。
教育要适应这时代，更应站在这时代的前头。为此，我们要发扬敢为人先的精神，主要探索九年一贯制公办住宿学校的创新管理运行机制：初中与小学德育管理一体化、中小学语数外教学一体化、中小学信息科技一体化、中小学特长培养一体化，学生成长序列化。推行“一条主线，两条辅线，三个强化整合”的人本管理模式。“一条主线”即年级段管理，分1-2,3-5,6-8,9共四个年级段；“两条辅线”即以班主任为核心的班级教师团队，以备课组长为核心的学科团队，积极推行管理重心下移；“三个整合”即德育一体化整合，教学一体化整合，资源（人员、钱物）一体化整合。
尤其是借助佛科院的高校视野和高校专家智库力量，大力推进数字技术与课程的整合，探索五四学制的学习，探索云学校的学生能够根据自己的需要自主安排学习计划，自主决定学习时间、地点和选择学习内容。学生学习的自主性、个性化和能动性得到了充分的发挥。同时，教育资源充分利用和共享。云课堂表现的教学内容和形式更加丰富多彩、生动形象：不再只是枯燥的文字和图表，而是配合有精彩动画、影像和声音；学生不再只是被动的看和听，还可以参与实际的模拟操作，与教学内容进行交互；在任何时间和地点，教师与学生、学生与学生间进行全方位的双向互动交互可以是实时的，也可以是非实时的。总之，将多媒体信息表现和处理技术运用于云课堂的讲解和知识学习的各个环节，使教学具有信息容量大、资料更新快和多项演示、模拟生动、交流互动、有益理解等显著特征，提升效率和效益。将学校办成名副其实的全国首批信息技术试点学校，形成“人才共育、资源共生、特色共建”的发展氛围。
第二项:抓自主、分段落实、构建“自主合作”的开放德育模式，创快乐校园
整体规划学校德育工作，构建分年级德育“传承元素”与“现代元素”的递进化目标导引框架，形成相应的分年级目标导引系统。如低年级着力解决“坐姿不规范、用眼不规范、握笔不规范”等不良行为，从小培养好的习惯。中年级狠抓了着装、留发、不攀比、不丢垃圾等生活小事，培养学生健康的人生态度和高雅的审美情趣。高年级侧重人生规划与目标计划，培养学生学习的奋斗目标与正确的人生价值观。全校以路队为突破口严格规范学生的日常行为，无论就餐、放学，还是上实验课、阅读课，一列列路队，由此带动了良好班集体和校风的建设，进而在就餐、就寝、读书、作业、劳动、人际交往等方面养成良好的习惯，要求每天坚持五分钟自省：一问今天有哪些进步？二问白天还有什么问题没弄懂？三问明天要做那些事？
关注学校、家庭、社区的三位一体化建设。通过云社区建设，促进学生在“三位一体”的德育中人格健全发展。办《家教论坛》,版面内容有学生谈感受、家长谈教育、专家指导、活动介绍。
按年段划分德教一体化管理和编写相关的制度、指引，并制定有关手册。1-2,3-5,6-8，9共四段。1-2和3-5以培养学生的养成习惯为主；6-8，9以养成学生的健康心理为主。以达到“自主合作”的开放德育模式。
一、递进目标
1-2年级：培养学生，养成坐姿规范、书写规范、用眼规范，专心听讲，爱提问题，及时改错，认真学习的良好习惯；养成不随地吐痰、不乱扔垃圾、不随意席地而坐，有良好个人卫生自理能力强的品质；养成遵守交通卫生、遵守公共秩序，有自我保护意识的习惯；养成礼貌待客、礼貌用语、见人主动打招呼，做到学礼、识礼、行礼、守礼的自重品质。
3-5年级：培养学生养成热爱学习、手不释卷、做摘抄画重点、读写思结合的良好阅读习惯；培养学生团结友爱、同学间相互帮助，做到乐群、友善、互助、关怀的自爱品质；培养学生积极参加体育运动、丰富自己兴趣爱好，做一个好学、乐学、善思、勤奋的自尊的人。
6-8年级：培养学生学习兴趣和学习习惯，培养学生好奇心，主动学习，坚信学习。让学生掌握学习方法，合理安排时间，学会学习循序渐进，勤于思考，一丝不苟的精神；培养学生的自我意识，正确认识自己，学会与人比较、与已比较及自我反省之能力，学会积极面对困难与挫折，做到明理、诚信、踏实、知行的自律行为。
9年级：培养学生学会人际交往，与同伴交往必须坦诚相见、理解对方、容许差异、做到宽容讲原则；与异性交往学会自我控制；与老师交往要主动沟通、冷静、坦诚、尊重；与父母交往要理解尊重。培养学生正确应对学习压力，用正确的心态面对压力，树立正确的学习观，制订适当的学习目标；提高学生对生活与社会的适应能力;学会感恩，做到学法守法，做一个合格的公民。
二、年度目标
第一年：
1、构建各学段“i” 时代德育教育目标框架、评价内容与评价标准。
2、搭建九年一贯(五.四)制学校云社区平台，构建 “三位一体”的德育网络。
3、制定各学段德育管理制度。卫生制度、文明礼仪、安保制度、住宿制度等等。
4、建立“自主合作”德育管理模式。班级-班委会，学校-学生会（团委、少先队）等。
5、开办校内“家长学校”，制定家长学校各种规章制度。
第二年：
1、完善“i”时代德育评价体系中的学生成长评价、朋辈小组评价、班级文明班评价、班主任评价的评价内容及评价标准。完成“i”时代德育评价体系软件的开发及运行。
2、丰富云社区内容，利用学校网络平台，通过Q群、微信圈、校讯通、家长学校、家长委员会、家长志愿者服务队，加强学生与学生之间、老师与学生之间、学校与家长之间的联系沟通，使之成为学校德育教育工作中的常态化。
3、进一步完善各项规章制度，整理成册。
4、完善“自主合作”德育管理模式，加强学生干部的培养。
5、丰富“家长学校”教学活动，试办《家教论坛》，征集版面内容（如学生谈感受、家长谈教育、专家指导、活动介绍等等）。
第三年：
1、在运行“i”时代德育评价体系过程中，不断完善评价内容。使学生、老师、家长熟练运用，并归纳总结。
2、推进体验式的德育教育方式。
3、引入社会有关单位，社会服务机构，建立文明共建单位，加强社会力量对学生的教育。
4、完成爱国主义、集体主义教育系列内容。
5、在校园网中，调整德育网页，丰富内容。
第四年：
1、完善各学段的德育综合素质评价，促进学生自我发展。
2、实现德育教育方式的转变（从说教到体验的转变）。让学生从体验中得到德育教育。
3、实现学生自主管理，达到学生在校的学习、生活上都能够自主管理，通过“梦想与团队”的培训，能够策划、运作大型的校内外活动。
4、学生养成自尊自爱、自理自律、自强自重的良好习惯和健康的心理。
5、形成学校、家长 、社会三位一体的德育网络，让学生人格健全发展。
第三项: 扩大招生，整合教材、抓课程改革、突出“云课堂”的睿智教学模式之活力课堂和生态课程，追求绿色质量。
着力实践国家课程校本化、教学管理精细化、教学训练科学化、教学评价多元化，努力形成 “负担合理、质量一流”的教学管理机制。
一、扩大招生
第一年：由原来400人——增加到480人，其中区外：80人
第二年：由原来400人——增加到560人，其中区外：160人
第三年：由原来400人——增加到640人，其中区外：240人
第四年：预算以后的规模固定在每一届640人，其中区外：240人
招收有音乐、舞蹈、美术、体育、书法、机器人创作等特长的优秀学生，进行特色教学。要求老师有一技之长，以导师制的形式开展丰富多彩的第二课堂活动，使进来的学生必有一样是他们喜爱的特长而得到发展，因为一间名校必然各方面都是好的，多元发展才能吸引各方面的人才。所以，每年考虑增加向全市招生的比例，再向全国招生的比例。
二、活力课堂
制定“中小学教师兼课听课评课制度”，学校行政、科级组长以“教学为中心”，深入教学第一线，坚持兼课、听课、评课。学校行政、科级组长每学期听课不少于50节，并对所听课程要进行评课，主动参加教研组的活动；学校行政、科级组长积极探索研究教学规律，研究改革课堂教学方法，作好教师课堂教学的示范，提高教育教学决策水平和实施水平，优化教学整体水平。加强科组、备课组建设。采用自我反思、同伴互助、专家引领等方式进行校本教研，探索信息化环境下科组制度建设和教研组文化建设，积极引导各科组发挥备课组的作用，通过集体备课，一案三备，资源共享，促进学案的生成研讨，提高教学质量。每学年对教研组进行过程与结果相结合的量化考核，评选学校先进科组和优秀备课组并给予奖励。
第一年：
探索睿智云课堂模式。云课堂是学生自主发展的天地，每一个时段都是学生自主高效地运行，每一个环节都是学生自主展示和合作探讨，每一节课都是师生互动、生生互动、人机互动。在云课堂里，单一的学习方式变“活”了——同学们变成了 “小老师”，睿智云课堂是信息技术与课堂教学资源的整合，是学生能力培养空间的拓展。成立教学质量评估小组，从学案设计、学生堂上展示、学法指导、学生弄懂会做、课后及时反馈等方面开展评教活动，为每个教师所教的班、所教的每一个学生确定一个基准值，每次统考看学生的进步，看学生每次考试成绩对级组的贡献值，以此促进教师一切为了学生的进步而努力。
平板班模式：思维导图、自主生成、互动探研、合作展示、达标比赛、共同诊断、当天矫正。
IRS班模式：思维导图、自主生成、预习检测、合作展示、互动探研、达标比赛、当天矫正。
其他班模式：思维导图、自主生成、专题展示、互动探研、达标比赛、当天矫正、共同监督。
第二年：全面实施睿智云课堂教学模式。以课题推动的形式完善各学科微课资源库，通过微课和翻转课堂的学习扩大学生的知识面，达到学习不受时空限制，随时随地自主学习，真正实现“自主发展学习”的目标。课堂教学中教师通过问题引领，利用IRS反馈系统收集学生对知识的掌握信息，做好探究活动；学生通过展示问题，分类合作讨论，解决疑问，掌握新知识。教师在课堂教学中起到主导和掌舵的作用，为学生的学习指明方向。通过改革课堂教学模式，全面提高学生的学习成绩与综合素质。
第三年：确立以“学习效果”指标取代“教学效果”指标体系：1、目标明确、多元的课堂；2、科学、高效的生本课堂；3、有效整合并合理开发资源的课堂；4、学生主体得到充分体现的课堂；5、合作分享的课堂；6、开放互动的课堂；7、动态生成的课堂；8、科学精神与人文精神相融并立的课堂。中考上佛山一中线人数比例全区公办学校第一。
第四年：云课堂探索卓有成效。课堂是学生快乐的学堂，初中三年完成二年课程，小学六年完成五年课程的高效课堂，体现在：利用信息化手段真正地关注到每一个学生的思维活动，而且是主动的互动，使每一个学生在每一个时间段都有事可做，使每一个学生都得到全面而有个性发展的课堂。中考上佛山一中线人数全区公办学校第一。升上高中的人数比例全区公办学校第一。
三、生态课程
制定《佛山科学技术学院附属学校课程整合与校本化实施方案》指导思想是减负增效、全面提升、早出人才、快出人才。一是在学科课程标准的基础上，进行内容的广度与深度的拓展，形成学科课程校本导学案；二是根据学生发展的需求适当进行系统的校本课程开发，如版画、科技创新等；三是立足于九年一贯制学校的优势，围绕办学目标深入研究、确定不同阶段学生必须掌握的核心内容，形成年级序列化的特色课程。
第一年：
课程进行一至九年级的序列化内容的探索。从起始年级开始语数英信息科技四科整合、小学六年整合为五年、其余各科各年级减课时，变自学，学生自主学习。小学一到五年级、初一、初二开始半天学习，半天自学。小学六年级、初三级实施“集中教学、自主学习、综合训练、当天反馈”。通过课程改革，增加学生自习和活动的时间，开展第二课堂活动，提高学生的动手能力。加强师资培训，组织老师申报竞赛辅导项目及目标，开设学生人人参与的兴趣小组，并据此设立对教师的分类评价。对师资力量不足的项目，充分利用佛大资源和引入社会力量参与培训。如动漫、3D打印，游泳、龙狮等项目。开展小学科学，中学科技创新课堂教学模式研究，加强与新加坡科技之父陈博士合作，研究适合我们学生的科技教育。鼓励各学科组申报各级课题，开展信息技术在教学中应用类的课题研究。
第二年：
大力推进课程的整合，体现出选择性和现代性。目标引领下的学科竞赛全面开花，优势项目得到提升。全面启动“选修+必修”的校本课程改革实验，形成附属学校的生态课程体系：1、“自主发展、生生合作”德育课程。2、“自主生成、当天反馈”的学科课程。3、“兴趣化活动、菜单式选择”的活动课程。开展版画与信息化结合的研究。学习新加坡科技教育模式，探索开设“科技班”的可行性；加快人才引进，3D打印、机器人、小学科学等专业人才。与佛大科研机构进行无缝对接，小学部科技教育形成特色，动漫项目全面开展，研究3D打印与学科的结合。初中部着手研究数字化实验与传统实验的结合。编写小学到中学适用的毛笔和硬笔书法校本教材。各科组有一项以上的课题研究项目。
第三年：
在生态课程的广阔空间里，师生在无意间有意，在有意中无痕，实现了润物无声的生态教育效果。开设“课程超市”，根据学生兴趣、尊重自主选择，开设兴趣小组，把信息化融入各学科各年级中。与佛大全面合作，共同开展科技、艺术、信息化、体育项目研究和课题研究。版画与信息化结合出成果，微课电子教材完成；科技班形成影响力，并编写数字化科学实验校本教材；书法教育与信息化结合；动漫项目出成果，3D打印与学科的结合出成果。组织理、化、生学科编写数字化实验校本教材。参考新加坡科技教学模式与内容，着手编写科技课校本教材。学科竞赛向高层次发展，多项目能在省级以上获奖，机器人等具备冲击国赛一等奖的实力。科技节成为学校特色品牌，享有高知名度。课题不单有量，还要有质，有省级以上的重点课题研究项目，大学附属学校的优势开始呈现。
第四年：
把特色教育课程纳入学校常规课程管理，保证人才培养的连续性。生态课程强调学科教学中知识、能力、情感态度与价值观的共生，"预设"与"生成"的兼容，让学生置身于研究中、劳动中、生活中、自然中、社会中去汲取科学知识，提高综合运用知识和发现问题、解决问题的能力，是师生平等对话的过程。所以、学校制定“学练用的教育教学体系”，不断完善“学科+活动”、“基础+拓展”、“常规+特色”的校本课程体积体系，各年级和各学科要围绕办学追求找准切入点，科技探究课程的教学模式成为学校新的特色。学校具备组织特色项目省赛的能力。能推出全国有影响的校本课程，并出版相应课程教材。各科组都有承担省级课题研究的实力，课题研究成为科组教研的重要组成部分。
第四项:塑名师、立足科研、打造“骨干名师”的学习型队伍
以教师的发展，促学生的发展，带动学校的发展。只有智慧才能启迪智慧，只有高雅才能引领高雅，把师资建设列为学校第一工程，实施“名师工程”、“骨干速成计划”。通过请专家来听课、评课，以承办不同层次、不同类型、不同学科的大型教育教学研究活动为抓手进行“凤凰涅槃”式的锤炼，从经验型教师向专家型、学者型教师转变，最大限度地把教师个人的发展目标与学校的整体发展目标结合起来，激发老师的工作热情，促进教师健康可持续发展。教师个人发展规划应包括个人发展基础、发展目标（教师应重点关注专业发展的目标）、该目标与学校目标的相关性、为实现该目标个人的措施、以及需要学校提供的帮助等方面。每一学年教师年度考核评价，教职工都要对自己的个人发展规划实现情况进行自我评价，内容应包括个人取得的成绩、目标未能实现的方面、未能实现的主要原因、个人发展的新目标、实现目标的主要措施，学校管理层提供监督指导与帮扶帮教等方面。在个人总结基础上进行规划实施情况的评价。学校成立“教师评价委员会”，及时对教师的教学能力水平及时做出评估和指导，引导教师学有所长、教有所专，成长为业务的骨干与名师。按“富有挑战”、“有一定的挑战”、“挑战性不足”和“不具有挑战性”4个等级做出评价。
第一年：
树敢为人先的创新精神。建立向优秀教师和重点岗位倾斜的分配激励机制。明确每一位老师的岗位责任，建立学生、家长满意度测评机制，将教师职业道德修养和教学科研实绩，作为教师任课、评先和确定待遇的主要依据。通过制度的创新促教师创新。与名师对话，与名师同行，与知名高校结成共同体，为教师专业发展铺路，开课、开题、开工作室，组成团队。确定学校培养骨干和名师方案，开展“八个一”名师培树活动：明确一个达成目标、读一部教育教学专著、打磨一批课例、提供一堂优课视频、做好一个课题、撰写一组论文、带动一个团队、组织一次自主性活动。形成“用学习成就自己，用工作成就人生”的睿智团队，这是附属学校强化队伍立校的一条“速成之路”。
第二年：
以师德建设为切入点，抓师风建设，全面提高教师素养。以“正行风、修师德、树师表”为宗旨，以“敬业、爱生、奉献”为主体，以“关注学生成长、为了学生发展”为核心，以考核、评比为驱动机制，大力推动师德建设，树立为学生、为家长服务的思想。制定附属学校章程和各种规章制度，建立教师电子成长档案，人手一册《佛山科技学校附属学校教师手册》，实施制度管人，以及教师在本校工作九年以上的交流制度。
第三年：
完善校本培训机制，把全面提高与形成特色相结合，建立起全方位、多层次的培训计划，包括师德培训、质量培训、科研培训；校内、国内培训；全员培训、沙龙培训、个体培训。以现代教育理论为指导，按照分步优化、分层发展、整体推进的原则，通过“提要求、重培养、给机会、作调整”的方法，努力造就一支具有“精气神”的智慧型教师队伍，力争三年内拥有省名师1-2人，市名师、名班主任各2-3人，市级学科带头人3-5人，区级学科骨干15人。打造了一支“学生喜爱、家长尊重、同事佩服、领导看重”的优秀教师队伍。能够隆重推出“名师讲堂”，定期邀请各类专家、学者来校讲学。
第四年：
由E化教师目标绩效考核制度，向i时代的教师分类评价，个性化评价过渡，加强聘后管理。教师考核做到师德表现与业务能力相结合，教学工作与科研工作相结合，定性与定量相结合，数量与质量相结合，重点考核工作实绩。考核结果作为教师聘任、晋升、奖惩的依据。“三名工程”的教师队伍不断扩大、学校对教师的个性化评价成为特色，并形成经验和成果展示、推广，以扩大名校知名度和影响力，以及区域辐射和引领作用。
第五项:讲实效、借力信息化、建设“创新高效”的生态校园。
按照“应用驱动、深度融合、统筹规划、分类推进”的原则规划我校信息化建设。
第一年：
能者为师，师生共培训。行信息化教学理论和实践相结合之路，在我校的信息化教学实践及能力发展的过程中，互帮互学绝对是一条非常有效的捷径。利用信息技术开展启发式、探究式、讨论式、参与式教学，鼓励运用信息技术改变知识呈现方式、教学评价方式和教学组织方式，全面培养学生在信息化环境下的自主学习能力。创设绿色、安全、文明的网络学习环境，鼓励师生利用信息手段主动学习、合作学习，培养师生运用信息技术发现问题、分析问题和解决问题的能力，养成利用信息技术学习的良好习惯，培养创新精神，引领教育信息化的创新应用。初步建起云学校的云数据库和云资源库，为实施差异化教学和学生个性化发展提供保障。
第二年：
举办信息技术与学科融合教学评比、展示等活动，提高教师应用积极性；开展网络教研、建立网上名师骨干工作室，编发信息技术应用及管理经验专集，形成应用信息技术的良好氛围。制定基本考核标准，要求人人过关：1、知道计算机、投影机、实物展示台、电子白板、交互式一体机的基本原理，掌握常规操作方法。2、具有计算机安全和维护的基础知识。 3、熟悉Microsoft Office或WPS Office 办公软件和录屏软件的使用，重点掌握数字素材加工和微课制作的基本技能。4、一般网络应用，能够使用网页编辑工具制作简单的网页。会在intenet上找到目标资源并下载使用。5、熟练使用校园内网办公系统。6、会使用云盘保存资料，课前准备，指导预习，当天反馈，共同备课。 7、熟练使用云平台或教学专家管理系统开展教学工作，指导学生在网络虚拟空间进行学习。
第三年：
师生有较强的信息搜集检索、分析鉴别和综合应用能力，具备较强的语言表达、观察思维等相关的信息能力，以及根据教学目标、教学对象、教学内容的要求优化组合信息媒体、优化设计信息形态的能力。利用信息技术、能提供大量科学准确的数据，给教学和管理提供科学决策。建好班级、科组和个人网站，博客，通过网络日志记录自己的成长经历、交流教学心得、探讨人生等，各学科创出睿智云教学模式。通过信息技术，建立开放、包容的虚拟教学社区，一方面将教育功能延伸至社区、家庭，另一方面引入优质社会教学资源，参与教学和管理。学校不再传统意义上的学校，实体学校与虚拟学校相合学校，是一所社区学校，教学管理能达到智能化。
第四年：
建立教育信息化创新人才培养激励机制，完善教育信息化成果认定办法，保障运行维护的技术队伍和能够开展各类教学创新应用的教师职称评聘办法、绩效考核办法。制定和完善信息公开、应用服务、信息安全、信息资源共享以及业务协同等标准和规范。在争创全国一流信息化学校的创新体现方面：1、学校教育管理体现“学习自主化、教材多媒体化、资源全球化、任务合作化、环境虚拟化、管理自动化”。2、教育教学模式体现“数字化、个性化、多媒体化、网络化、智能化”。3、睿智教育模式完全取代传统的一支粉笔、一块黑板加一张嘴巴的教师为中心的传统教学模式。睿智体现在以学生为中心的教学和评价模式，睿智的教师是学生学习的组织者、协调者和合作者。4、信息化与教育的深度融合的睿智管理模式是师生全员同步培训的模式。先发展一批信息素质较高的骨干师生群体，通过骨干的师生言传身教，去带动周围的师生，为其他师生的信息能力提高积累经验，进而全面提高师生信息能力，甚至是能者为师，发挥学生特长反哺教师的应用培训模式。
第六项:树品位、优化环境、建设“一流设施”的绿色文化校园。
建设“四个化”，即植物立体化、景点园艺化、环境生态化、景观人文化。初中部围绕校园“一带”（环绕校园的绿化地带）、“两轴”（体育馆、图书馆、运动场馆三点一线的校园中轴线，南北贯通的宣传长廊的横轴线）、建“三园”（科技园、生态园、艺术园）、“四院”（学习庭院：英语、语文、数学），“五层”（五个教学楼层的布置）精心设计绿化，做到春有花、夏有荫、秋有果、冬有绿，并配以雕塑、壁画、橱窗、文化石、文化竹、文化长廊等加以装点，使校园成为一本“立体的教科书”。小学、、、、公共走廊内精心布置名人画像、名人名言，文化长廊布置成信息园、地理园、历史园、科技园、生物园、军事园、数学园等文化板块和学生先进廊，使整个校园成为一本立体的教科书。
第一年：中学部，内外装修三座楼，未来课室。与村委会商议建设中小学宿舍。建立学校的信息化和基建项目建设事前评估、资金预算、工程监理、竣工验收、运行维护、应用绩效等考核评估办法，
第二年：小学部，内外装修全校，驾两个楼梯通中学部，翻新运动场。如果南庄村委会建好宿舍就搬迁宿舍。考虑增加中小学课室。
第三年：中学部，生源增加，要改建饭堂，把原来搬迁出去的宿舍改建为科学实验探究楼，把原来的实验室变成课室。
第四年：中学部学校道路和绿化改建，小学生源增加，小学部功能场室的增建。
第三部分：保障
学校成立四年发展规划评估小组，小组成员由校领导与各部门的主要负责人、教师代表组成。该评估小组负责对四年发展规划的内容与实施情况进行及时的发展评估，，提出进一步修改、完善的意见。
学校将充分调动内外资源，促进四年发展规划的落实，将各项任务具体分解到相关部门与人员负责协调落实，建立健全规划落实的激励、问责制度，将学校发展规划落实的过程作为学校发展、教师发展、学生发展的过程。组织全体教职工学习和理解四年发展规划内容，全体教职工有责任、有义务为规划的落实付出自己应有的力量，为学校达成预定目标努力前行。
让我们做的更好，今天比昨天好，明天比今天好，一天比一天更好。
佛山科学技术学院附属学校
2013年12月